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淹没(责编：白宇、卫嘉)。

伴随着非遗技艺的生活化(💊)(hua)、大众化，以往仅在师徒之间口(kou)传心授的(de)传承模式显得单一，社会力量尤(🉐)其是教育(yu)界的(de)力量在现(🍒)代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色。 当前，不少学校将非遗引进校园、带进课堂，有的高校聘请非(fei)遗传承人担任特聘教授、成立非遗研究基(😴)地、开展非遗研培项目、开设非遗选修课程，有的中小学、幼儿园(😅)也将(jiang)非遗技艺融入艺术课程和学(🚵)前教(🎠)育体系，让学生在青少幼不同(tong)阶(🤺)段都能处于中华优秀传统(🎴)文(🍈)化(🙀)的滋养之中。 如今，“见人见(jian)物见生(👺)(sheng)活”理(li)念已成为非遗传承发展的共识。

淹没据悉(xi)，暨大港澳子弟学校以“暨大本色、湾区底色、港澳特(🕑)色(se)”为发展定位，三年来，构建出广州、东莞、佛山“一门三校”的建设发展新格(📝)局。学(xue)校打造具(ju)有中国特色的国际课程体系，以香港课程为核心，以(yi)IB理(✍)念为指导，以国民教育为(🦕)基色，融合内地教育精(jing)髓，践行从小(🍛)学到升读大学的一贯制培养(📻)(yang)模式。学校推行“两文(🔼)三语”的特色教学方式，以(yi)英语和(he)普通话为主要授课语言，同时开设粤语课程，使用香港英文教材。根据香港教育局课程架构(🚻)指引，进行课程设计，确保有效衔接(🍂)不同学(🛏)习阶段，提供多元和专业的选择，以配合学生在(zai)学业(ye)、职业、兴趣(👅)的发展需求。

毫无(wu)疑问，在科(🤲)隆笑到最后的冠军得(de)主将载入史(⏳)册，被人们永远铭记。

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